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《乒乓球与盒子》教案

2020-03-25 23:38最新页游 人已围观

简介《乒乓球与盒子》教案 教学实质 教案第 83 页。 教学主意 1.经过抽屉道理的探究历程,发端清楚抽屉道理 ,会用抽屉道理处分单纯 的实践题目。 2.通过操作开展学生的类推才力,酿...

  《乒乓球与盒子》教案 教学实质 教案第 83 页。 教学主意 1.经过“抽屉道理”的探究历程,发端清楚“抽屉道理” ,会用“抽屉道理”处分单纯 的实践题目。 2.通过操作开展学生的类推才力,酿成较量概括的数学头脑。 3.通过“抽屉道理”的灵动使用感染数学的魅力。盒子抖乒乓球游戏教案 教学核心 经过“抽屉道理”的探究历程,发端清楚“抽屉道理” 。 教学难点 会意“抽屉道理” ,并对少少单纯实践题目加以“模子化” 。 教具、学具 每组都有相应数目的杯子、幼棒。多媒体课件。 教学历程 一、游戏引入 师:教练这日独特念做游戏,请五位同砚出来,游戏恳求,当我说坐下,你们必需坐正在 椅子上。游戏起先,坐下,都坐下了吧,问全班同砚。 全班同砚说:坐好了。 师:教练无须看也明晰,不管奈何坐,总有一把椅子上坐着两位同砚。 转过这五位同砚再说:即使再请这五位同砚坐一次,我仍是一定地说,不管奈何坐,总 有一把椅子上起码有两位同砚。教练为什么如此一定呢?本来这里藏着一个风趣的数学原 理。 同砚们你们念不念探讨? 同砚们说:念。 二、探讨道理: 1、看书感染道理。 师:先请同砚们翻开书第 70 页,例 1 中,你出现什么讯息?反省预习环境。 同砚们请示预习环境。歌颂。 2、开头摆一摆,感染道理。 (1)探讨物体个比抽屉多 1 的环境。 师:书本用摆铅笔来探讨,这日就用幼棒和杯子来探讨。板书:幼棒杯子 现正在要把 3 幼棒放进 2 个杯子里,会有奈何的结论请民多摆一摆。 现正在要把 4 幼棒放进 3 个杯子里,会有奈何的结论?请民多摆一摆,边摆边记载。 同砚四幼组摆一摆。 请一位同砚边摆边说。教练板书,全班同砚报数,一同记载。 联络坐凳子游戏,指挥学生讲出:不管奈何放,总有一个杯子起码放有 2 根幼棒。提问 4 个同砚,再板书:总有一个杯了起码有 全班一同读一次。问问:A、总有是什么有趣。最新页游 B、 “起码”又是什么有趣?“起码’的有趣是 2 根或 2 根以上。 C、为什么不是:不管奈何放,总有一个杯子里起码放进 1 根幼棒? 学生阐明。教练一定谜底。 师:这样往下念,6 根幼棒放正在 5 个杯子里,会有奈何样的结论? 要注明这个结论能念出一种简易的本领来吗?民多辩论辩论。 学生辩论。 师:念出什么步骤?谁来说说。 方才如此分是怎么分?为什么要用均匀分,能力注明这个结论?提问两位学生。 师: 我也清晰了, 要念保障杯子里的幼棒起码, 就得让每个杯子里都正在幼棒, 即使空着, 还能保障杯子里的幼棒起码吗?(边摆边说。即使用算式怎么表现?板书(6÷5=1……1) 这里只须让学生说清:剩下的 1 根不管放到哪个杯子里,一个总有起码有两根幼棒。 用如此本领,念一念:把 10 棒放进 9 杯子里,又会有什么结论?。 学生回复。 师:哪 100 根幼棒放进 99 个杯子里结论又会怎么? 学生答:100 根幼棒放进 99 个杯子里,不管奈何放,总有一个杯子里起码有 2 根幼棒。 师:你们这么明晰结论,是不是出现了法则?(辩论) 学生得出:只须幼棒数目比杯子数目多 1 都有如此的结论。 3、探讨幼棒根数比杯子个数不是多 1 的环境。 师:即使幼棒数目比杯子数目多 2,多 3,多 4 是不是也有如此的结论呢? 那 5 根幼棒放进 3 个杯子里会有怎么的结果?两个学生答。 师:咱们再来摆摆看(能不行把残存放到统一个杯子里。 ) 让一个同砚上来摆一摆,边摆边说,算式奈何列?板书:除法算式 4、探讨商不是 1 的环境。 辩论 9 根幼棒放进 4 个杯子里,念明晰结论吗?还要摆吗?一个学说,那 15 根幼棒放 进 4 个杯子里,又是怎能样?这日咱们就探讨到这,看一看有什么法则?同位说一说。 谁准许和民多分享体味。一个同砚回复。 谁听懂他的话?板书:商+余数。 再问:板书商+1 擦去“商+余数” 。 师:总结:咱们这日探讨的道理即是数学中著名的抽屉道理(板书后,正在幼棒上写下物 体,正在杯子上面写抽屉) 5、先容抽屉道理的故事。 三、全课总结,叙劳绩。

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